Главная » Справочник » Педагогика высшей школы » Семинар как форма обучения в высшей школе

Семинар как форма обучения в высшей школе

Работа на семинаре обеспечивает формирование у студента умений и навыков использования теоретического знания. В ходе семинара преподаватель разворачивает беседу, дискуссию в соответствии с заявленной темой.

Как правило, дискуссия разворачивается по заранее составленному плану, который выступает ориентиром и задает последовательность в рассмотрении особенно важных вопросов.

Более того, в проблемных семинарах некоторых видов, преподаватель может предусмотреть время для совместного со студентами определения, выработки круга вопросов с последующим их рассмотрением.

Другой вид семинара отталкиваться от студенческих вопросов, возникших в ходе подготовки. В данном контексте движение в образовательном пространстве семинара, в некоторых случаях может приобретать и свободный характер.

Работа на семинаре обеспечивает возможность образовательного взаимодействия не только преподавателя и студента, но и студентов между собой.Тем не менее, ход обсуждения может привести к постановке новых вопросов и направить дискуссию в незапланированное русло.

Интересно

Наряду с тем, что каждый участник совместной работы должен получить приращение собственного, индивидуального культурного содержания, в группе могут быть сформированы такие умения и навыки, которые не осуществляются в одиночку, а также то, что может превратить обычную социальную группу в команду или в коллектив.

Идея сочетания взаимодействия между преподавателем и студентами, а также студентами между собой, далеко не нова. Все советские разработки вопроса о роли коллектива, о воспитании в коллективе, коллективных способах обучения напрямую касались взаимодействия между участниками коллектива.

Это и взаимодействие учеников между собой и с учителем в школе, это взаимодействие между студентами, а их с преподавателем в вузе.

Если абстрагироваться от идеологической составляющей, можно увидеть развернутые теоретические разработки, например, теорию и этапы развития детского коллектива, и практические рекомендации, например, связанные с опосредованным воздействием на личность, через воздействие на коллектив.

Предыдущая статья Регламентация образовательного процесса в высшей школе Следующая статья Средства обучения на лекции

Статьи по теме