Профессионализация личности

Процесс становления профессиональных групп описывается категорией «профессионализация», которая используется в самых разных сферах знания:

1. В педагогике профессионализация понимается как профессиональное обучение, специальная профессиональная подготовка субъекта к будущей профессиональной деятельности, т. е. как процесс профессионального образования.
2. Социологические определения, во-первых, захватывают аспект профессиональной реализации, прямо связанной с жизнью профессиональной группы. Человек раскрывает свою самость в процессе труда и одновременно способствует улучшению общественного благосостояния. Во-вторых, профессионализация трактуется в стратификационном аспекте как обретение социального статуса, прав и привилегий.
3. Социально-экономические трактовки ставят в центр развитие и реализацию человеческих трудовых ресурсов в ходе трудовой деятельности, включение человека в социально-экономическую практику через сферу занятости. Социально-экономический подход позволяет, например, раскрыть противоречия между уровнем квалификации работника и степенью общественного признания и вознаграждения труда, между объективными материально-производственными факторами и свободой выбора профессии, образованием и производством.

Обобщая эти определения, можно сформулировать общее определение профессионализации. Она представляет собой процесс овладения необходимыми для трудовой деятельности профессиональными знаниями, умениями и навыками – формирование квалификации, – а также адаптацию к профессиональной среде с целью получения определённого социального статуса. Профессионализм – это результат данного процесса, индикатор качества его завершения, важная общественная ценность.

Профессионализация личности протекает в различных формах:

1. Профессионализация, осуществляемая объективно, в силу включенности человека в социальные процессы, связанные с социально-профессиональной структурой общества, может быть определена как формирование профессиональных качеств, или профессиональное формирование.
2. Аспект профессионализации, который связан с целесообразной деятельностью государства в целом или определенных социальных институтов по профессиональному развитию и профессиональной подготовке личности, называется профессиональным воспитанием.
3. Когда сам человек принимает активное участие в усвоении профессиональных знаний, умений и ценностей, можно говорить о профессиональном самовоспитании.

Подобно тому, как в общей социологии выделяются первичная и вторичная социализация, в социологии профессий возможно говорить о первичной и вторичной профессионализации. Первичный этап состоит в приобретении формальной квалификации в результате получения законченного профессионального образования.

Человека, прошедшего данный этап, можно назвать специалистом. Индивид становится субъектом профессиональных отношений после приобретения профессионального статуса, параллельно включаясь в общественные процессы. Первый этап берёт начало в дошкольном возрасте, когда ребёнком усваиваются представления о престижности и полезности для общества определённых профессий.

Продолжение происходит в школе, когда в дело включается профориентация молодёжи. Завершающим штрихом первичной социализации является получение высшего или среднего профессионального образования. Значение первичного этапа трудно переоценить: человек усваивает профессиональные ценности и нормы, коллективные представления о престиже профессии и ориентирует себя на трудовую деятельность в будущем. Агентами на этом этапе выступают члены семьи, педагоги и СМИ.

Именно влияние семьи определяет формирование профессиональных династий – уникального трудового явления. Несмотря на потрясения 1990-х гг., преемственность профессий сохраняется: по данным социологического исследования Института социологии РАН 2001 г., на трёх отцов приходится один студент, наследующий профессию.

Можно сказать, что на этом этапе формируется неформальная квалификация, служащая базой для карьерного роста и возможной смены профессии. Второй этап не имеет временных ограничений и может продолжаться всю жизнь, проходит преимущественно неформально как накопление индивидуального профессионального опыта, хотя получение документов о повышении квалификации не исключено.

Агенты – сам индивид (в таком случае можно говорить о самовоспитании, самопрофессионализации), трудовые коллективы предприятий и, в меньшей мере, – государство, способное регулировать процесс трудовой деятельности профессиональных групп.

Согласно отечественному психологу Э.Ф. Зееру, профессионализация происходит по следующим стадиям (табл. 3):

Американский психолог Д. Сьюпер сформулировал ступенчатую модель профессионального развития.

Одновременно Д. Сьюпер ввёл понятие профессиональной зрелости, относящееся к личности, поведение которой соответствует задачам профессионального развития, характерным для данного возраста.